PROBLEMI AL CENTRO

Questo percorso di approccio e di risoluzione dei problemi inizia con attività legate al concreto e continua

proseguendo con attività pratiche, seguite non sempre necessariamente dal calcolo matematico vero e proprio, e da riflessioni.

Per quanto attiene agli obiettivi di apprendimento sono stati presi come riferimento gli obiettivi presenti nel curricolo d’istituto:

 Riconoscimento di situazioni problematiche nell’esperienza quotidiana, preferibilmente in contesti di apprendimento collaborativo

 Rappresentazione di situazioni problematiche con diversi metodi e tecniche: disegni, parole, simboli...

 Lettura e comprensione del testo di semplici problemi, privilegiando l’ attività di gruppo (discussione, confronto, individuazione della strategia risolutiva

Risoluzione di semplici problemi con rappresentazioni grafiche e operazioni di addizione e sottrazione, argomentando l’algoritmo adottato.

Approccio metodologico

• Lezione interattive e attività in piccoli gruppi

• Osservazione e coinvolgimento diretto degli alunni nelle singole

esperienze

• Problem solving

• Brainstorming

• Cooperative learning

• Peer to peer in gruppi eterogenei

• Ricerca di soluzioni adeguate e confronto fra diverse ipotesi risolutive

• Verbalizzazione del procedimento logico eseguito per la risoluzione

PROBLEMI AL CENTRO

Leonardi Valeria

classe 1C

scuola primaria ̋ Don Milani ʺ di Agliana (PT)

ATTENTI AI NUMERI

COLLOCAZIONE DEL PERCORSO EFFETTUATO NEL CURRICOLO VERTICALE

1.Partendo dall’analisi del testo di un problema, individuare le informazioni necessarie per raggiungere un obiettivo, organizzare un percorso di soluzione e realizzarlo.

2.Riflettere sul procedimento risolutivo seguito e confrontarlo con altre possibili soluzioni.

3.Rappresentare relazioni e dati in situazioni significative e saperle utilizzare per ricavare informazioni.

4.Esplicitare e giustificare il procedimento adottato durante lo svolgimento delle operazioni e argomentarne la strategia.

OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO

- Sviluppare capacità di osservazione e ragionamento su questioni matematiche aperte.

- Formulare ipotesi ed individuare percorsi risolutivi personali, adeguati ed efficaci.

- Acquisire, gradualmente, la capacità di argomentare e formulare conclusioni scritte sul procedimento mentale effettuato per giungere alla soluzione trovata.

- Sviluppare un approccio mentale che porti a riflettere sul procedimento e lo metta a confronto con altre possibili soluzioni.

Le principali modalità di lavoro sono state:

- Didattica attiva centrata sulla risoluzione delle attività proposte

- Lavoro di gruppo

- Lavoro individuale

- Didattica induttiva e costruttiva

- Brainstorming

- Debate

- Conversazioni guidate

- Cooperative learning

ATTENTI AI NUMERI

Pubblicato su Regione Toscana LSS-WEB

Sfide matematiche

A.S. 2020 – 2021

Classe 5 D Scuola Primaria «G. RODARI»

insegnante Ilaria Santanni

1^A, abbiamo un problema!

 

Problemi al centro

“1^A, abbiamo un problema!”

docente: Ammirabile Maria

Classe 1°A Scuola primaria - Don Milani

Istituto Comprensivo Statale Bartolomeo Sestini

UNA GITA IN AUTOBUS IN MONTAGNA

 Agli alunni è stato esposto il problema sotto forma di racconto, lo stesso che poi è stato

drammatizzato negli spazi della scuola simulando il percorso corredato dagli

elementi principali come le diverse fermate dell'autobus, dal capolinea all'ultima

fermata dove i ragazzi osservavano i compagni in veste di passeggeri e

prendevano nota di quanti salivano e scendevano.

"Una gita in autobus in montagna"

Ins. Simona Siringo

Scuola Primaria Statale "Gianni Rodari”

NUMERI E RITMO IN MUSICA

IL PROGETTO DI MATEMATICA SI INSERISCE NEL PERCORSO DI MUSICA DAL TITOLO

«SUONI,RUMORI E SILENZI» SCELTO COME UDA TRASVERSALE PER LA SEZIONE.  L’INTENTO DI QUESTO PROGETTO E’ QUELLO DI DESTARE L’INTERESSE DEI BAMBINI NEI CONFRONTI DI UN’ATTIVITA’ PARZIALMENTE MNEMONICA E ASTRATTA. IL GIOCO MOTORIO, LA MUSICA E LE FILASTROCCHE CON LA LORO CADENZA RITMICA SONO I MEZZI UTILIZZATI PER TRASFORMARE UN ESERCIZIO ASTRATTO IN UN’ATTIVITA’ PIACEVOLE IDEATA PER FAR RAGGIUNGERE LE COMPETENZE RICHIESTE E FAR QUINDI AVVICINARE I BAMBINI AL MONDO DEI NUMERI.

OBIETTIVI D'APPRENDIMENTO 

•  ACCRESCERE LA CAPACITA’ DI ASCOLTO E DI ATTENZIONE
• CLASSIFICARE E SERIARE
• CONTARE FINO A DIECI
• ASSOCIARE QUANTITA’ AD OGGETTI
• ASSOCIARE QUANTITA’ AI NUMERI
• SPERIMENTARE COMBINAZIONI DI ALTERNANZE TRA SUONI E SILENZI
• SVILUPPARE LA CAPACITA’ DI PARTECIPAZIONE AL GIOCO DI GRUPPO.

NUMERI E RITMO IN MUSICA

Sez. D 4 anni

Scuola dell'infanzia S.Niccolò

Zani Stefania, Menici Sara

A SPASSO CON PAOLINO... UN'ESPERIENZA DI CODING

 

MATERIALI E STRUMENTI UTILIZZATI

• BLUE BOT

• MATERIALE DI FACILE CONSUMO

• SMARTPHONE PER DOCUMENTARE

APPROCCIO METODOLOGICO

1. Uso dei robot come oggetto con cui apprendere

2. Cooperative learning

3. Contesto di gioco

4. Learning by doing

5. Problem solving

6. Osservazione diretta

AMBIENTE

- Aula

- Atrio della scuola

A SPASSO CON PAOLINO...

SEZ. A SCUOLA S. NICCOLO’​

BAMBINI/E DI 5 ANNI

ANNO SCOLASTICO 2020/2021​

Insegnanti: Innocenti Monica, Vizzino Luana, Menici Sara​