NUMERI E RITMO IN MUSICA

IL PROGETTO DI MATEMATICA SI INSERISCE NEL PERCORSO DI MUSICA DAL TITOLO

«SUONI,RUMORI E SILENZI» SCELTO COME UDA TRASVERSALE PER LA SEZIONE.  L’INTENTO DI QUESTO PROGETTO E’ QUELLO DI DESTARE L’INTERESSE DEI BAMBINI NEI CONFRONTI DI UN’ATTIVITA’ PARZIALMENTE MNEMONICA E ASTRATTA. IL GIOCO MOTORIO, LA MUSICA E LE FILASTROCCHE CON LA LORO CADENZA RITMICA SONO I MEZZI UTILIZZATI PER TRASFORMARE UN ESERCIZIO ASTRATTO IN UN’ATTIVITA’ PIACEVOLE IDEATA PER FAR RAGGIUNGERE LE COMPETENZE RICHIESTE E FAR QUINDI AVVICINARE I BAMBINI AL MONDO DEI NUMERI.

OBIETTIVI D'APPRENDIMENTO 

•  ACCRESCERE LA CAPACITA’ DI ASCOLTO E DI ATTENZIONE
• CLASSIFICARE E SERIARE
• CONTARE FINO A DIECI
• ASSOCIARE QUANTITA’ AD OGGETTI
• ASSOCIARE QUANTITA’ AI NUMERI
• SPERIMENTARE COMBINAZIONI DI ALTERNANZE TRA SUONI E SILENZI
• SVILUPPARE LA CAPACITA’ DI PARTECIPAZIONE AL GIOCO DI GRUPPO.

NUMERI E RITMO IN MUSICA

Sez. D 4 anni

Scuola dell'infanzia S.Niccolò

Zani Stefania, Menici Sara

ZAFFIRA, LA LUMACHINA DAL FUTURO

L’ introduzione al tema della robotica all’ interno della scuola dell’ infanzia ha come scopo il rinnovamento della pratica didattica ed educativa. Il percorso presentato agli alunni è stato individuato tra varie proposte sulla logica, matematica ed informatica presentate all’ interno del Progetto LSS.

Il nostro Istituto, da alcuni anni, partecipa alla sperimentazione didattica in campo matematico per sensibilizzare gli studenti alla conoscenza di tale ambito con progetti differenziati secondo l’ ordine di scuola, dall’ infanzia alla secondaria di I° grado.

Grazie all’ uso della Bee-Bot è possibile far conoscere ai bambini la dimensione interattiva e tecnologica della didattica, facilitando un apprendimento significativo e accrescere l’autostima in ciascuno.

Il percorso è rivolto ad un gruppo di bambini di 5 anni al fine di avvicinarli al mondo dell’ informatica, della robotica e del coding. 

OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO

✓Permettere al bambino di avvicinarsi al mondo della robotica e del coding.

✓Sperimentare il ruolo di ruolo di robot e programmatore, individuandone le caratteristiche.

✓ Orientarsi, saper individuare se stessi e gli altri nello spazio, riconoscendo le indicazioni spaziali.

✓Sviluppare abilità logiche relative alla programmazione di azioni e all’ orientamento spaziale.

✓Arricchire la capacità motoria e di muoversi nello spazio.

✓Esercitarsi sulla rappresentazione grafica delle esperienze vissute con il proprio corpo.

✓ Migliorare le capacità di collaborazione e di lavoro di gruppo.

Zaffira, la lumachina dal futuro

SCUOLA DELL’ INFANZIA SAN MICHELE

A.S. 2020/2021

Bambini di 5 anni

Insegnante: Sara Giannini

LA CITTA’ SI...CURA

Una proposta operativa per comprendere, sperimentare e progettare il mondo che ci circonda

Questo percorso si colloca all’interno dei Laboratori del Sapere Scientifico (LSS), che

fanno parte dell’ampliamento dell’offerta formativa del nostro Istituto e, insieme ai

Laboratori delle Scienze dell’Uomo (LSU), è finalizzato alla pratica di un curricolo

verticale condiviso e funzionale per insegnanti ed allievi. L’obiettivo principale è

individuare delle attività interconnesse per accompagnare i bambini nei passaggi fra i

vari ordini di scuola.

OBIETTIVI D'APPRENDIMENTO

- Riconoscere e discriminare forme geometriche.

- Individuare e rappresentare le posizioni di oggetti e persone nello spazio utilizzando i concetti

topologici.

- Raggruppare ed ordinare oggetti e materiali secondo criteri diversi.

- Provare a fare ipotesi e trovare possibili soluzioni.

- Utilizzare un linguaggio appropriato per discriminare le osservazioni o le esperienze.

- Familiarizzare con le strategie del contare e dell’operare con i numeri.

- Seguire un percorso sulla base di indicazioni verbali.

 LA CITTA’ SI...CURA

Scuola dell’Infanzia Don Milani sez. D

Coccinelle gialle e blu (4-5 anni)

A.S. 2020-2021

Docenti curricolari: De Lucia Lucia, Goretti Silvia

Docenti di sostegno: Biagini Serena, Corsini Simonetta, Raffaele Francesca

I.C.S. B. SESTINI AGLIANA (PT)

LE FORME INTORNO A NOI

 LE FORME INTORNO A NOI!

FASE 1

L’esperienza inizia con la preparazione dei contenitori per «sfere», «cubi», «coni», «piramidi» e

«stranoidi», quelle forme che sono un po’ di tutto! Viene chiesto ai bimbi di portare da casa oggetti e/o

giocattoli. Dopo un’attenta osservazione, i bambini procedono alla sistemazione dell’oggetto, sotto la

 guida dell’insegnante, nella scatola corrispondente in base alla forma e alle sue caratteristiche.

FASE 2

L’insegnante narra con l’aiuto delle immagini la storia «ALDO CAMBIO» a cui segue la rielaborazione

orale dei contenuti da parte dei bambini e il recupero del racconto con rappresentazione grafica.

I bambini avrebbero poi ritagliato le forme di cui la storia ha raccontato su carta colorata e avrebbero

realizzato un collage. Successivamente l’insegnante avrebbe chiesto ai bambini «che cosa ti fa venire in

mente?» e ricercato su riviste oggetti con forme menzionate nella storia per realizzare poi un cartellone

collettivo.

FASE 3

Parte della fase 2 e tutta la fase 3 non è stata realizzata!

Non abbiamo fatto in tempo a iniziare... è arrivato il covid e il 4 marzo la scuola è stata chiusa.

Saremmo partiti con il progetto di geometria, dalla realtà toccata con le mani, osservata ed esperita

 all’astrazione. I bambini avrebbero avuto la possibilità di giocare e confrontarsi con i compagni

 attraverso gli oggetti, trovando aspetti comuni e non, tra le forme, riconducendoli ad altre forme simili

della realtà. Il confronto avrebbe portato ad uno scambio di idee e conoscenze calate nel quotidiano di

 ognuno sotto la guida dell’insegnante. Attraverso gli oggetti e i giocattoli sarebbero state costruiti

 tabelle, schemi e insiemi.

LE FORME INTORNO A NOI

Scuola Primaria «Don Milani» classi I A – IB

Disciplina: matematica

Ins. Davini Barbara – Lo Iacono Tiziana

Un mondo di oggetti ... ... un mondo di forme!

 Percorso di stimolo all’osservazione e alla scoperta

1° FASE Approccio alla geometria partendo dall’osservazione e descrizione di oggetti

reali, concreti (quindi tridimensionali) che appartengono all’ambiente quotidiano e familiare

 dell’alunno.

2° FASE Passaggio dalle caratteristiche concrete degli oggetti alla loro astrazione in forme

geometriche, tramite la scoperta delle relazioni tra le loro caratteristiche qualitative

(colori, forme, materiali ...) e la funzione per cui l’uomo (o la natura) li ha pensati.

Questo perché la caratteristica preminente di ogni oggetto è sempre legata alla sua

funzione: il foglio ha un’ampia superficie perché ... i tubi sono lunghi perché ... un

contenitore deve essere voluminoso perché ...

3° FASE Introduzione alle operazioni di misura partendo dal domandarsi se e come possiamo

quantificare queste caratteristiche preminenti degli oggetti: 

“La superficie del banco è più grande di quella di un foglio, ma quanto è più grande?”

Per giungere infine a comprendere il concetto fondamentale della misura:

Misurare significa confrontare un oggetto con un altro della stessa natura che serve da

riferimento.

UN MONDO DI OGGETTI....UN MONDO DI FORME

Scuola primaria Rodari

Classe I

Docente Anna Maria Noci

CURIOSANDO...OGGETTI FIGURE E FORME!

Il percorso prevede lo sviluppo di un atteggiamento positivo verso le discipline di :

MATEMATICA , SCIENZE E TECNOLOGIA attraverso esperienze significative che inducono i bambini ad intuire quali sono le proprietà degli oggetti, intorno a loro, guardandoli e toccandoli.

• Osservazione, analisi, descrizione e rappresentazione di oggetti e/o strumenti.
• Confronto e classificazione di oggetti in base a criteri diversi (funzione, materiali ...),
• Conoscenza delle norme di sicurezza nell’utilizzo di oggetti, strumenti e materiali.
• I cinque sensi.
• Classificazione di oggetti e figure in base a una data proprietà, in attività a gruppi.

CURIOSANDO.....

SCUOLA PRIMARIA

MATEMATICA SCIENZE E TECNOLOGIA

CATENA CLASSE 1

Ins. PIETROVITO PASQUALINA

LE FORME DELLA REALTA’

      Percorso didattico di geometria:

dagli oggetti …alle forme

Descrizione del percorso didattico

1) Approccio alla geometria partendo dall’osservazione e descrizione di oggetti reali (occorre sottolineare che questo percorso parte dalle figure solide e solo dopo lo “smontaggio” si rivolgera’ alla scoperta delle figure piane) che appartengono all’ambiente quotidiano e familiare dell’alunno.

2) Passaggio dalle caratteristiche concrete degli oggetti alla loro astrazione in forme geometriche, concentrando l’attenzione sulla loro forma senza tenere conto di altre caratteristiche che possono avere per I bambini un maggior significato (colore, materiale, dimensioni, utilizzo).

3) Introduzione al concetto di misura come confronto tra oggetti quindi confrontare una caratteristica di un oggetto (ad esempio la grandezza di un libro) con un’unita’ di misura di riferimento (ad esempio un regolo) e stabilire quante volte l’unita’ di misura e’ contenuta in cio’ che si vuole misurare.

LE FORME DELLA REALTA’

Docente Bartoli

Classe 1^A

Scuola Primaria “G. Rodari”